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扎实开展校本教研,全面提升教育质量
作者:djksyx 来源:未知 点击:次 发布时间:2016-12-19

扎实开展校本教研,全面提升教育质量

丹江口市实验小学

 

丹江口市实验小学是一所百年老校,现有2600多名学生,51个教学班,130多名教师。多年来,我校在市教育局,教研室等上级领导部门的关心、支持下,经全体教师的共同努力,学校的各项工作均取得了优异成绩。然而,随着学校的发展和新形势的变化,学校教师的年龄结构失衡,特别是教师老龄化的趋势凸显,严重影响学校的可持续发展。为了有效的解决这一矛盾,近两年来,学校结合实际抢抓机遇审时度势,坚持以新课改为契机,探索出了一条抓校本教研,促质量提高之路。校本教研促进了我校教师观念不断更新,教学方法不断改进,教育教学质量显着提高。

一、提高认识,健全制度,规范行为 

1、首先是提高领导班子的认识。教育教学的发展离不开教师教育教学能力的提高,没有教师的发展,难有学生的发展,没有教师的创造,难有学生的创造。为达成这一共识,潘校长多次组织校领导一起学习研究讨论,结合学校实际并借鉴外地的成功经验后,决定把校本教研工作作为提高教学质量的一个有效途径来抓,并为学校如何开展校本教研精心进行顶层设计。

其次是提高教师的认识。我校的教师非常敬业,虽然校园里经常到处看到的都是教师忙碌的身影,但是繁重的教学工作的压力和各项迎检任务,造成了他们用在学习、思考上的时间却非常少。面对新的形势、新的学生,各种问题层出不穷。为了让每位教师认识到自我研究意识的缺乏是校本教研面临的最大困难,我们每学期开学初都要结合当前教育改革的形势,针对我校教师教育教学工作面临的现状,对教师进行开展校本教研的动员,并明确校本教研活动的内容。通过广泛的宣传统一思想认识后,教师们把参与校本教研作为一种自觉的行动和内在的需要,以主人翁的态度来对待校本教研。教师的自我研究意识大大增强,真正认识到学与不学真的不一样,研与不研真的不一样, 从而达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。

2、规章立制,落实校本教研工作。学校成立了以校长任组长的校本教研工作领导小组,小组成员成员包括处室主任、教研组长、骨干教师、名师等。领导小组定期召开校本教研工作会议,研究部署各项工作,明确职责落实任务。领导小组成员必须深入各种教研活动之中分片包干,即校长副校长负责到年级组教研,主任等中层干部负责到备课组的教研活动中。

学校制定了《校本教研管理制度》、《校本教研经费制度》、《领导深入教研制度》、《教研评价制度》等。校本教研工作严格做到四落实:即落实师资、落实经费、落实学习、落实设备。学校制定和完善了教科研财务支出制度和有关奖励制度,对教师培训、教研活动、教师外出学习等必要的经费支出给予保证。自2013年至2016年间,每学年学校都要支出教研经费在7万元以上。为了适应教师教研学习的需要,学校订有27种教育期刊,20种报纸,并每年都给年级组订阅一份教育杂志,给每位教师购买一本教育或者文学书籍,每年都举办一期大型读书月、读书沙龙活动。现在我校钻研教学的人多了,读书热情也高了,在读书竞赛活动中我校刘红梅等教师代表丹江口市分别获得一、二等奖的好成绩。

二、AG国际网站|优惠,集体备课,务求实效

校本教研最忌假、大、虚,走形式主义,这样既浪费精力又浪费了时间,不仅不能提高教学质量反而滋长教师作假行为。为了有效解决这一问题,必须实实在在的做好每个校本教研活动。

1、分两条线建立校本教研网络,学校分学科成立8个大AG国际网站|优惠组和16个备课小组。教研组长负责组织本组教师集中学习,学习内容包括教育教学理论文献、新课程标准、课改动态和教学要求等。学校明确要求教研活动必须立足现状,每次教研活动要研究解决哪些问题,采用哪些方法,达到什么效果,都做到有计划、有落实,切实提高活动的实效性。教研小组的活动要从小处入手,不贪大,即校本教研重点是研究解决日常教学实践中的具体问题,往往都是“小课题”,即微型课题。这样的小课题既是撬动学校教研的“支点”,又能解决制约学校教学的“大问题”,能真真切切提高教学质量。要求每月开展专题教研不少于四次,每人听课不少于四节,每学期学校对教师个人参与教研的情况,按照集体教研记录采取量化打分,并作为工作考核的内容之一。

2、集体备课是校本教研的有效途径,集体备课的真正意义在于通过参与者集体智慧的分享,精华糟粕的取舍,促使教师加深对教材的理解和认识,拓展教学的方法与思路,然后进行二次生成,创造和提升自己的备课水平,进而彰现教师个人的教学魅力和风格,达到提高教学效果的目的。

我校每个年级组分别成立有语、数备课组,其它小学科则以教研组为单位负责组织本年级本学科教师集体备课。每周各组定时、定点集中在一起,结合本组教学进度对不同章节的教材进行分析、交流。找知识点、重点和难点,并对不同的知识点在课堂教学中的地位,难点的突破方式、方法及技巧以及如何上好每节课做好充分的交流和预设,然后进行个性化的修改和二次生成。要求各集体备课组每次必须有中心发言人,每人要结合自身教学实际,逐一谈自己的观点和见解,集思广益寻求解决实际教学困难的最佳方案。每次集体备课,大家的讨论都有专人记录在学校统一印制的集体备课记录本上。对各集体备课组开展的活动由教导处进行检查记载,并定期进行总结评比。

三、落实常规,管理促效,研学兼修

课堂教学的优劣直接决定学校教育质量,为此我们把校本教研的重点放在课堂教学上,放在提高教研的实效性上,坚决摒弃“花架子”,追求“真功夫”,提倡教师上常态课、领导听“推门课”。为此,学校每月进行一次校级常规教学大检查,每周备课组、学科组进行一次组内常规检查,每天校领导带队巡课时进行突击检查,在各项检查中落实教学计划,规范教师教学行为。

每学期学校都积极组织开展“课内比教学”、“一师一优课,一课一名师”和多层次的课堂教学大比武活动,通过在备课组或者教研组内开展人人都讲研讨课或示范课;胜出的人选再校级开展优质课大比武或达标课;在课堂上交流,在课后认真总结,经过不断的锤炼,教师的课堂教学水平得到了很大提高。学校领导坚持每周带头巡课、推门课,严格执行《实验小学常规教学管理办法》对每位教师的教学情况进行严格考评、动态管理。全体教师坚决执行“减负”要求,积极深入钻研教学,不断提高质量和效率。近年来我校语文教师张晓霞、李琳的课堂实录在推优活动中获部优,潘燕、刘柳、程丹、马云霞、宋茜等30多人次在省、十堰市和丹江口市级优质课等竞赛评比中获一等奖。

四、开拓渠道,教学相长,精中求进

1、采取“请进来”与“走出去”相结合的方式,学校经常邀请市教研室教研员石有春、李敏等来校指导教学工作,选派教学骨干参加学术研讨会、交流会,到兄弟学校参观学习。两年来我校先后派出200多名一线骨干教师到北京、上海、重庆、武汉、宜昌、襄阳、十堰等地参观学习,通过学习外地经验开阔了老师们视野,借鉴了一些好经验、好做法,解除了老师们在教学和课改中的一些困惑。

 2、实行导师、名师制,学校成立了名师、教研组长、备课组长等组成的教科研团队,引导教师参与教研活动中。针对性的把教师结成对子,开展师徒结对和送教下乡活动,互帮互学共同成长。

3、搭建教研平台,开展多样活动。努力打造优质教师队伍,我校利用大数据云平台在互联网上进行网上教研,资源共享。网络教研不断把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度,共享的资源也为每位教师的教学提供了宝贵的经验,大大节省了学习时间,提高了教学效率。

通过开展校本教研,学校的管理队伍和专业团队迅速成长,省、地级骨干教师,名师达7人,教师整体素质得到很大提高。学校先后被评为“湖北省教育科研五十强校”、丹江口市“十二·五”教育科研实验基地学校等荣誉称号,数学、语文、科学等学科被评为“十堰市优秀AG国际网站|优惠组”。学校已多年荣获丹江口市调研考试综合评价第一名的好成绩。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,我们深知我校的校本教研工作虽然取得了一些成绩,但与领导的期望和新课改的要求还有一定距离,在以后的工作中,我们将会在市教育局和教研室的支持和指导下进一步积极探索,勤于实践,以校本教研为抓手,力争使我校的教育教学质量和各方面工作再上新台阶。

        

                 

责任编辑:李敏